第一部分：項(xiàng)目規(guī)則
遊戲規則：
1 101位天使的名字放在瞭(le)神袋裏，每一位天使将輪流從(cóng)神袋裏抽出一個名字，這個名字所對應的人就是你的國王；
2、将抽到紙條天使後(hòu)面寫上自己的名字後(hòu)交回給(gěi)主持人 ，如果抽到自己時可以重新抽取；
3、天使要在後面的時間裏默默的爲國(guó)王服務，不能讓國(guó)王發(fā)現自己是誰;
4、天使的服務一定要豐(fēng)富多彩、形式多樣 ，比如：一杯茶、一個(gè)小禮物、共同學習等；
5、每半天每一個天使都要爲自己的國王寫一封贊美信 ，信的格式請參(cān)看範(fàn)例；
6、信要真誠(chéng) 、友愛(ài)、生動 、有趣。
第二部分：項(xiàng)目描述
爲這個三天四夜的特訓營設計一個能貫穿全程的遊戲，這個遊戲應該充滿感人的、感激的情緒，同時，也能達(dá)到改善溝通的目标。我突然想起瞭(le)過去我們曾經做過的一個遊戲，很溫馨也很感人的遊戲：天使與國王。
遊戲是這樣的：在遊戲中 ，每一個人都可以是天使 ，同時，每一個人也可以是國王的身份；天使知道國王是誰，但國王不會知道天使是誰。開始的第一天裏 ，天使就會認定一個對象作爲國王，而且每天都會寫一條留言給國王，或是關心，或是鼓勵，當然也可以表達愛慕.....而國王是不知道天使是誰 ，但他/她每天都能感受著(zhe)來自於(yú)某個空間的關懷；而訓練結束時 ，國王和天使在某個特定時刻相認時，才會知道彼此的關心因誰而緻。每次在做“國王和天使”相認的時候，都會有不少感人的場面。
我自己也曾經經曆並爲此動容。那次的十渡
拓展訓練基地中 ，我同樣是專業導師的身份，安排學員們做這個遊戲。第二天，在“天使傾情”留言闆上 ，赫然出現這樣的紙條：“親愛的龍晴國王，我擔心著你的健康，擔心著你的一切.....你的天使”，我好感動啊，我一直以爲隻在學員裏的互動，但沒想到我無意中成爲天使的國王瞭，這位天使每天都給我留言，每天關心著我，每天愛著我 ，讓我在感動之餘，也激勵著我的努力，我當時非常熱切想知道這位可愛的天使是誰。在
訓練營的最後一天，有一個環節是“天使和國王”相遇的時刻，我尋找我的天使在哪裏 ，而天使的出現 ，讓我萬分感動而落淚，“天使”是我的工作室的全體成員。
第三部分 ：項(xiàng)目分享
“天使與國王”雖然隻是一個互動 ，但對於(yú)改善團隊成員的關系有很大的幫助。國人比較内斂，愛慕、關心、鼓勵、感恩，甚至是批評、要求等等比較直接的話，未必會直接說出來 ，因爲有不少時候，同事間的關系也因爲這種模模糊糊的情緒一帶而過，掩飾瞭(le)不少正面的情緒 ，甚至在不經意的時候，造就瞭(le)一些負面的結果。所以，我們希望通過一些互動，能夠讓彼此更加坦誠，更加開放 ，更加包容.....關於(yú)溝通技巧中的一個訓練就是 ：愛 ，就要把它說出來。
一直以來 ，我都把我自己看作是“天使”的角色 ，我出身教師世家，家庭成員中80%以上是在教育界，遺傳的因素讓我把助人爲樂作爲一種天職。曾經也有一些其他人懷疑過我的腦筋是否出問題瞭(le)，帶教他人毫無保留 ，有時甚至傾囊相助不要回報。某天，一位好友與我分享，話語很有禅理：“不要就是要 。” 很深刻的一句話。由此，又想到瞭(le)一個禅理故事 ：一個和尚摸黑趕路，路面漆黑一片，他不時和路人相撞幾近跌倒，不遠處 ，他發現一個燈籠出現在路上 ，近看才知道是一個盲人點著(zhe)燈籠，和尚想著(zhe) ，我要找佛，佛就在眼前，你點著(zhe)燈籠，方便瞭(le)大家 。無奈盲人卻說：不是的，我打著(zhe)燈籠，其實是方便别人看到我而不至於自己被撞倒。和尚這時恍然大悟。遠航人告訴我們 ：我好，你好 ，大家好。
付出不一定有回報，不付出就一定沒有回報；回報未必是非要有形的 ，有時候，開心或者快樂也是回報的一種體現。而回報的标準，自心而發 ，自力而生，回報的衡量源自於(yú)個人内心的感受，於(yú)他人來說 ，也就是“我好”瞭(le)，隻有自己好瞭(le)，才有能力讓他人好 ，讓大家好。
天使之心一直默默地愛護國王們，支持著國王們，關心著國王們。今天收到一些
關於十渡拓展訓練基地拓展公司特訓營報名的信息，我有感而發瞭 ，我們有的國王報名極其踴躍 ，全省店鋪店長全數送來公司
培訓，有的國王出於各種擔心，諾大的省份數十個網點隻送幾個名額過來培訓。作爲天使，我挺無奈又擔心，培訓是一種投資而不是一種成本，它應該成爲一種制度而不是一種福利。綜觀中國曆代王朝，我們不難發現，但凡開明之君，都是國勝民安。所以 ，作爲國王者，可否與國民進行互動，瞭解所需，應其所求？也許，各方可能也有我沒能預料的情況，但作爲我的角度，真希望盡可能參加培訓，因爲培訓才是正面解決經營問題，提升經營業績的手段所在。
梁啓超先生在《少年中國說》中有一句經典 ：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於(yú)歐洲，則國勝於(yú)歐洲，少年雄於(yú)地球，則國雄於(yú)地球。”
