現階段，北京拓展訓練公司關於拓展培訓之，關鍵方式根據自身學習培訓和觀看同行業的課堂教學來提升課堂教學工作能力。對於高等職業院校進行拓展訓練必須，要根據各種各樣方式方式提升拓展師的執行拓展訓練的基礎理論水準和實踐活動操縱工作能力，提高拓展訓練機構的掌控性和系統化。

　　大學應採(cǎi)用引進來走向世界等方式提升擴寬拓展訓練課程内容拓展師的學習培訓方式，高度重視提升與擴展行業論壇。一是聘用出色校外教育拓展師來任教和專題講座，一對一幫(bāng)扶提升總體任教水準；二會爲北京市拓展師造就大量的學習培訓、進修班機遇，爲拓展訓練拓展師出示優良的在線學習平台，多觀看溝通交流
，學習培訓優秀的教學策略和核心理念，提升任教水準和教學水平。

　　人才培養方案是高等職業院校人才培養目标的詳細設計和實施意見，是分配課程内容﹑機構和管理方法教學環節的關鍵根據。人才培養方案在開展課程設置設定時具備(bèi)較強的應用型和目的性。一切課程内容進到人才培養方案務必對人才培養目标有貢獻率，因而調(diào)查發覺，江蘇省高等職業院校進行拓展訓練遵循江蘇省高職院校體育課程精準定位，服務項目高職院校技術專業人才培養目标，推動高職院校大學生崗位技能提升。

 拓展訓練機構與體育課程課堂教學具備必須的共同之處，高等職業院校體育文化拓展師的有必須的課堂教學工作經驗，對教育、社會心理學
、體育文化學的專業知識有必須的貯備，再加校園内優良的文化内涵和課堂氣氛，體育文化拓展師非常容易把握拓展項目新項目的布局、關鍵點和标準；體育文化拓展師在高職院校體育教學全過程中對高等職業院校的辦學特色，高職院校大學生特性和要求較爲掌握，對拓展訓練進行的課程内容精準定位和總體目标設定會更加精確。但拓展訓練機構中對拓展師的規定比較全方位，隻是具有這種基本标準不可以符合要求。從調查結果中也發覺，拓展師在拓展訓練機構工作經驗、靈活運用項目數、專業知識的學習培訓和升級等都必須大力加強。