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北京拓展訓練是一種個性化的教育，它充分的符合瞭馬斯洛的需求理論，可以充分的調動起學習者的學習主動性和學習興趣看 ，因爲它可以充分的考慮學習者的個性，在項目與課程的安排上它就更個性化，所以它可以培養學習者 、參與者良好、健全的個性。它的項目、課程的選擇、安排在符合學習者個性、興趣和教育學、馬斯洛需求理論等的同時，它的最終目的就是通過這些達到改變、提高的目的 。
北京拓展訓練通過設計一些高空項目，克服畏懼心理 ，這些項目的設置，並非是說一定要逼迫去完成 ，而是通過正確引導讓正確面對自己的恐懼，去嘗試克服，這也是對自我生理與心理的極限挑戰，讓心理素質得到明顯的提高，在遇到困難時能積極應對 ，而不是畏縮逃避，北京拓展訓練中強化心理素質訓練，既是對學生練膽的嘗試 ，有時培養學生勇於突破自我心理極限的一次有效嘗試。
北京拓展訓練具有凝聚功能，任何組織群體都需要一種凝聚力，團隊精神則通過對群體意識的培養，通過員工在長期的實踐中形成的習慣 、信仰 、動機、興趣等文化心理，來溝通人們的思想，引導人們産生共同的使命感 、歸屬感和認同感 ，反過來逐漸強化團隊精神，産生一種強大的凝聚力。
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